Реферат по теме информационные технологии в образовании

Содержание программных средств учебного назначения определяется целями урока, содержанием и последовательностью подачи учебного материала. Программами они называются потому, что составлены с учетом всех пяти принципов программированного обучения: -наличие цели учебной работы и алгоритма достижения этой цели; -расчлененность учебной работы на шаги, связанные с соответствующими дозами информации, которые обеспечивают осуществление шага; -завершение каждого шага самопроверкой и возможным корректирующим воздействием; -использование автоматического устройства; -индивидуализация обучения в достаточных и доступных пределах. Сочетание цвета, мультипликации, музыки, звуковой речи, динамических моделей и т. До начала х годов в России сеть Интернет оставалась преимущественно научно-исследовательской компьютерной сетью, с помощью которой ученые обменивались результатами своих работ, а студенты различных университетов поддерживали связь друг с другом. Технологии дистанционного обучения Известны и применяются следующие основные технологии дистанционного обучения: 1.

Их применение позволяет повысить наглядность процесса обучения, интенсифицировать. Модели могут использовать для решения различных задач. Выделяют пять типов моделей по функциональному назначению:. В изучении школьной программы выделяют несколько направлений, где применяется УКМ:.

В процессе обучения используются информационные технологии, представленные в пакете Microsoft Office. Применение программы PowerPoint позволяет создавать презентации мини-учебник в виде слайдов по различному материалу учебника. При тестировании, контроле знаний используется встроенный в Microsoft Office язык программирования Visual Basic for Applications VBA ,который позволяет размещать на слайдах формы и элементы управления для ведения диалога интерактивные мастер-шаблоны.

Большие возможности в обучении открывает Интернет.

Информационные технологии в образовании

Это поиск конкретной информации с посещением справочных сайтов, розыск сообщений о проведении конкурсов, олимпиад, конференций, тестирования и т. Подготовить учащихся к правильному, критическому восприятию некачественной и опасной информации также является задачей учителя.

Творчество — высшая форма деятельности ученика. Одной из форм организации уроков с использованием ИКТ технологий должно быть создание учениками собственных страниц, которые могут содержать авторские разработки таблиц, схем, творческие работы: доклады, газеты, игры, викторины, марафоны и т.

Работа в Математика в моей профессии реферат позволяет учителю и ученику включиться в единое образовательное пространство. Открытое образование предполагает свободный выбор абитуриентом образовательного учреждения и бесконкурсное поступление в. Западные вузы, реализующие программу открытого образования, выходят на российский рынок образовательных услуг и становятся прямыми конкурентами отечественному образованию.

Сегодняшний абитуриент, не выходя из домаможет поступить и успешно обучаться, например, в ведущем американском Калифорнийском виртуальном университете, получая в результате диплом, котирующийся на мировом рынке. Одним из препятствий более быстрого развития сети данного вида образовательных услуг является низкая степень осведомленности населения России о возможностях современных информационных технологий в сфере образования.

Однако, несмотря на это, дистанционное образование на базе компьютерных телекоммуникаций становится все более популярным. В современной образовательной системе большинства территорий России особое место занимают сельские малокомплектные школы: примерно 31,5 тыс.

В сельских школах обучается примерно треть школьников страны. Определяющими характеристиками этих школ являются малая наполняемость класса и осуществление учебного процесса с разновозрастными группами. Изменить положение дел в данном направлении возможно на основе включения сельской малокомплектной школы в открытое образовательной пространство. Дистанционные формы обучения в этих условиях будут играть более значимую роль для учащихся сельских школ, чем для их сверстников из административных центров.

Наличие же школьного компьютера с выходом в Интернет позволит использовать образовательное учреждение в качестве местного центра открытой системы образования, что даст возможность выпускникам школы дистанционно продолжить свое образование в различных профессиональных и высших учебных заведениях.

Это позволит частично снять противоречие на рынке образовательных услуг, которое возникает из за желания сельского населения получить образование или повысить квалификацию и технической оснащенностью данной категории населения. Одним из современных путей интенсификации и оптимизации учебного процесса в сельской школе является информатизация образования, и в частности, использование компьютерных технологий.

Идея использования компьютеров в школах, где необходима частичная подмена учителя при совместном обучении в начальных классах, либо в качестве компенсации профессиональной неподготовленности учителя-совместителя является новой и нуждается в проверке эффективности и соответствия полученного результата с уровнем экономических затрат. Григорьев С. Учебник - шаг на пути к системе обучения "Информатизации образования". Гриншкун В. Образовательные электронные издания и ресурсы.

Дергачева Л. Активизация учебной деятельности школьников при изучении информатики на основе использования дидактических игр. Телегин А. Совершенствование методической системы обучения учителей разработке образовательных электронных ресурсов по информатике.

Тихонов А. Заказать работу. На данный момент в нашей базе: Рефераты : Курсовые работы : Дипломные работы : Учебные пособия : Статьи : Контрольные работы : Книги : Практические работы : Аттестационные работы : 98 Тесты : 73 Лекции : Творческие работы : Научные работы : Отчеты по практике : Авторефераты : Презентации : Биографии : 50 Монографии : 38 Методички : Курсы лекций : Лабораторные работы : Задачи : Бизнес Планы : Диссертации : 83 Разработки уроков : 24 Конспекты уроков : 41 Магистерские работы : 54 Конспекты произведений : 27 Анализы учебных пособий : 8 Краткие изложения реферат по теме информационные технологии в образовании 59 Материалы конференций : 15 Сочинения : Эссе : 99 Анализы книг : 30 Топики : 74 Тезисы : 10 Истории болезней : Доклады : Шпаргалки : Всего работ: Бесплатные Рефераты, дипломные работы, курсовые работы, реферат по теме информационные технологии в образовании и т.

Категории работ:. Читать или Реферат по теме информационные технологии в образовании. Администрация сайта не рекомендует использовать бесплатные Рефераты для сдачи преподавателю, чтобы заказать уникальные Рефераты, перейдите по ссылке Заказать Рефераты недорого.

Смотреть Скачать Заказать. Оглавление Введение 1. Информационные технологии 2. Компьютеризация школьного образования 3. Информационные технологии Под информационной технологией понимается процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных первичной информации для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления информационного продукта.

Если в качестве признака информационных технологий выбрать инструменты, с помощью которых проводится обработка информации инструментарий технологиито можно выделить следующие этапы ее развития: 1-й этап до второй половины XIX. По мнению специалистов управления экономикой и образованием для реализации современных информационных технологий требуется: -создать технологические условия, аппаратные и программные средства, телекоммуникационные системы, обеспечивающие нормальное функционирование сферы производства; -обеспечить индустриально-технологическую базу для производства в рамках международного разделения труда в национальных конкурентоспособных информационных технологий и ресурсов; -обеспечить первоочередное развитие опережающего производства информации и знаний; -подготовить квалифицированные кадры; -реализовать комплексное внедрение информационных технологий в сферу производства, управления, образования, науки, культуры, транспорта, энергетики и др.

Министерство образования РФ видит следующие пути вхождения отечественной системы образования в мировую информационно-образовательную среду: -совершенствование базовой подготовки учащихся школ и студентов высших и средних учебных заведений по информатике и современным информационным технологиям; -переподготовка преподавателей в области современных информационных технологий; -информатизация процесса обучения и воспитания; -оснащение системы образования техническими средствами информатизации; -создание современной национальной информационной среды и интеграция в нее учреждений образования; -создание на базе современных информационных технологий единой системы дистанционного образования в России; -участие России в международных программах, связанных с внедрением современных информационных технологий в образование.

Компьютеризация школьного образования Компьютеризация школьного образования относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в российскую школу в последние десятилетия. Правовой статус индивидуального предпринимателя выделяет следующие основные педагогические цели использования средств современных информационных технологий: 1 Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий : -повышение эффективности и качества процесса обучения; -повышение активности познавательной деятельности; -углубление межпредметных связей; -увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации.

  • В нее включаются элементы интерактивной модели обучения — интерактивные технологии, то есть конкретные приёмы и методы, которые позволяют сделать урок необычным и более насыщенным и интересным.
  • Как следствие - необходимость повышения квалификации, то есть необходимость открытого образовательного пространства.
  • Спасибо, вам отправлено письмо.
  • Но в мультимедиа учебниках, создаваемых силами университетов и институтов, особенно по каким-то специальным предметам, основное внимание уделяется только содержанию продукта, а не дизайну и подаче материала.
  • Интерактивные технологии.

Учебные материалы создаются с помощью специальных инструментальных систем, рассматриваемых в следующей главе. В ряде систем предусматривается возможность индивидуальной настройки имеющихся учебных пособий для конкретных обучаемых с учетом их текущих запросов и уровня предварительной подготовки.

Для реализации ДО пользователь должен иметь дома или на своем рабочем месте компьютер с определенным набором внешних устройств и устройств ввода-вывода информации. Требования к характеристикам клиентского компьютера и составу внешних устройств определяются характеристиками используемых учебных материалов. В минимально необходимый набор устройств входят компьютер, дисплей, клавиатура, мышь. В случае обучения по Internet-технологии нужно иметь подключение к Internet и соответственно в компьютере модем или сетевую плату.

Если обучение предполагается по мультимедийным учебным пособиям, то в комплект оборудования дополнительно должны войти звуковая система и видеобластер. Если предусмотрено использование интерактивного режима работы с учебной программой, расположенной на удаленном реферат по теме информационные технологии в образовании, или проведение консультаций с преподавателем в режиме on-line, то необходимо, чтобы используемый канал абонентского доступа имел достаточную пропускную способность.

Обычно для этих режимов модемная связь оказывается неудовлетворительной, целесообразно иметь в качестве канала "последней мили" ISDN или абонентскую линию xDSL.

Упорядочение модулей. Это вносит существенные преимущества по сравнению с электронным учебником, а именно: -сокращается путь от автора учебника к ученику; -появляется возможность оперативно обновлять содержание учебника; -сокращаются расходы на изготовление учебника; -решается проблема идентичности, то есть почти на всех аппаратных платформах материал будет выглядеть практически одинаково отличия, конечно же, будут, но их влияние на работу ученика с учебником можно свести к минимуму ; -появляется возможность включения в учебник любого дополнительного материала, которой уже имеется в сети Internet. Дистанционным обучением ДО называется образовательный процесс, при котором все или часть учебных процедур выполняется с использованием современных информационных технологий при территориальном разобщении обучающего и обучаемого.

Клиентский компьютер в системах ДО должен быть оснащен программами, обеспечивающими коммуникационные связи с преподавателями образовательного центра, программами доступа к электронным учебным материалам и работы с ними в интерактивном реферат по теме информационные технологии в образовании. При обучении в составе студенческой группы полезно иметь средства связи "студент-студент".

Как минимум, обучаемый должен располагать средствами передачи файлов и связи по электронной почте, но желательно также иметь возможность общения в режиме on-line, участия в видео- и аудиоконференциях. Обучение по ряду дисциплин предполагает выполнение обучаемым цикла лабораторных работ и заданий на курсовое и дипломное проектирование.

Значительную часть работ, заданий и экспериментов можно выполнять с помощью программ моделирования или на основе дистанционного доступа к реальному оборудованию. В этом случае клиентский компьютер дополнительно должен быть оснащен программами моделирования, выполнения необходимых расчетов, дистанционного управления исследуемыми объектами. Под автоматизированной обучающей системой АОС понимается согласованная совокупность учебных материалов, средств их разработки, хранения, передачи и доступа к ним, предназначенная для целей обучения и основанная на использовании современных информационных технологий.

По своему масштабу АОС в сфере высшего образования могут быть образовательными системами кафедры, университета, направления подготовки специальностиконсорциума вузов. В промышленности АОС могут создаваться компаниями, проводящими регулярные мероприятия по повышению квалификации своих сотрудников.

Важной чертой АОС является связь с различными источниками информации, имеющимися в Internet, и прежде всего с компьютерными системами поддержки научно-исследовательских работ, имеющимися как в университетах, так и в академических институтах. Наличие такой связи необходимо не только для приобщения студентов к научным исследованиям, но и для повышения квалификации преподавателей и тем самым для совершенствования содержимого БУМ. Обычно конкретные реализации АОС создаются определенными компаниями или университетами.

Ресурсы таких АОС зачастую не являются мобильными, то есть переносимыми для использования и развития из одной системы в другую. Это является очевидным недостатком с точки зрения создания интегрированной базы научно-образовательных ресурсов и применения в системах открытого образования.

Система управления АОС имеет подсистемы, ориентированные на обучаемых, преподавателей и администраторов, контролирующих реферат по теме информационные технологии в образовании аппаратно-программных средств системы. Автоматизированная обучающая система контролирует права доступа пользователей; осуществляет поиск требуемых материалов, извлекает их из БУМ и предоставляет пользователю; обеспечивает доступ к индивидуальной рабочей тетради, содержащей график учебных занятий, результаты выполнения учебных заданий и другие заметки пользователя, связанные с изучением курса; реализует телекоммуникационные связи "преподаватель-обучаемый", "студент-лаборатория" и "обучаемый-обучаемый" и связи пользователей с Internet для поиска информации, организации конференций и совместной работы над проектами; помогает администратору поддерживать систему в актуальном состоянии, вести учет пользователей и др.

Кроме того, в ряде АОС на систему управления возлагается выполнение функций электронного деканата таких, как учет обучаемых и их успеваемости, чехов а п расписаний конференций, консультаций и т.

«Информационные технологии в образовании»: IT-новинки cкоро внедрят в школы и вузы

В настоящее время системы управления АОС создаются на основе технологий порталов и мультиагентных систем. В системах открытого образования и ДО информационные технологии создание среды, потенциально способной интегрировать ресурсы различных АОС.

Такую среду называют информационно-образовательной средой ИОС открытого образования. Очевидно, что создание ИОС возможно при наличии договоренностей образовательного сообщества о структурах учебных материалов и об интерфейсах АОС темевыраженных в форме стандартов. Полнофункциональный электронный учебник ЭУ состоит из нескольких основных частей рис. Образовании часть ЭУ обычно или представляется в виде совокупности лекций уроковили структурируется с выделением разделов, глав, параграфов аналогично построению книг традиционной формы.

Возможно также модульное построение ЭУ с возможностями оперативной компиляции текста ЭУ из набора имеющихся модулей, что реализуется в интерактивных электронных технических руководствах ИЭТР и в электронных прикладных энциклопедиях. Тестирующая часть может быть или сконцентрирована в виде задачника, или распределена по разделам и главам основного текста, или выражена в совокупности тестирующих модулей. Толковый словарь состоит из терминов в форме гиперссылок на соответствующие места основной части и кратких реферат этих терминов иногда определения могут отсутствовать.

Реферат по теме информационные технологии в образовании 2633

Возможны три способа организации лабораторных работ. Первый из них является традиционным, он основан на использовании реального физического лабораторного оборудования, расположенного в учебном центре с явкой обучаемых в этот центр. Для этого в образец дипломной работы по журналистике планах и расписаниях лиц, обучаемых по дистанционным технологиям, должны быть выделены специальные сессии.

Второй способ также основан на использовании физического оборудования, но с дистанционным доступом к нему с помощью телекоммуникационных технологий и специальных программно-аппаратных средств. Третий способ подразумевает выполнение экспериментов на ЭВМ в виртуальных лабораториях с использованием математических моделей, реализованных в соответствующем программном обеспечении. В описания лабораторных работ должны быть включены, кроме необходимого теоретического материала или ссылок на него, также контрольные вопросы, сведения об используемом оборудовании и программно-аппаратном обеспечении, задание и форма реферат по теме информационные технологии в образовании результатов.

К электронным учебным материалам предъявляются как традиционные, так и специфические требования, порождаемые возможностями информационных технологий. Среди основных характеристик учебных материалов, к которым предъявляются традиционные требования, выделяют следующие свойства:.

В своей совокупности первые три свойства определяют адекватность учебного материала целям его создания, то есть адекватность отражает взвешенное компромиссное удовлетворение требований полноты, доступности и научности. Традиционность названных свойств не означает одинаковости степени их удовлетворения в традиционных и компьютерных технологиях обучения.

Так, возможность сравнительно легкого обновления учебных материалов позволяет обеспечивать более высокую степень актуальности и отражения современного состояния предметных областей в ЭУ по сравнению с традиционными печатными изданиями.

Модульная структура ЭУ способствует оптимизации последовательности изложения материала. Специфическими свойствами ЭУ являются изобразительность, интерактивность, адаптивность, интеллектуальность. Во-первых, электронная почта обеспечивает прямой контакт учителя и ученика.

Обмениваясь сообщениями, они могут общаться не только в классе, но и после реферат по теме информационные технологии в образовании, в любое удобное для них время. Во-вторых, Web-узлы являются более действенным средством распространения образовательной информации, чем лекции и доклады. Преподаватель размещает текст лекции и иллюстрации на своей домашней Web-странице, а ученики спокойно, не спеша, читают информацию, не отвлекаясь на то, чтобы лихорадочно записывать учебный материал в тетрадь.

В-третьих, школьные телеконференции представляют собой совершенно новую форму взаимодействия между преподавателями и учениками.

Любой участник телеконференции, разместивший в Интернете свое сообщение, может быть уверен в том, что его прочитают и заметят.

В результате создается виртуальное сообщество людей, объединенных общими интересами. Это тот идеал, которого трудно добиться в обычных школах.

5894435

Для реализации таких методов обучения не требуется ни сложного оборудования, ни дорогих программ. Достаточно иметь компьютерный класс с недорогими компьютерами невысокой мощности, объединенными в сеть, подключенную к Интернету. Не нужны и образовании знания по вычислительной технике, хватит обычной подготовки на уровне пользователей [9, 28]. Дистанционное обучение является ещё одним преимуществом новых информационных технологий.

Согласно определению, это - образовательный процесс, во время которого преподаватель и ученики находятся в различных географических точках [8, 42]. В результате педагогический процесс выходит за рамки традиционных ограничений на единство времени и места. Дистанционное обучение - это современная разновидность заочного образования, использующая в максимальной степени современные информационные технологии компьютеры, телекоммуникации, аудио-визуальные средства.

Основной принцип дистанционного обучения - не учащиеся должны двигаться к знаниям, а знания - к учащимся! Использование методов дистанционного обучения позволяет получать качественное образование в отдаленных районах, учиться без отрыва от основной работы, обучать лиц с физическими статистика интернета реферат, значительно снизить транспортные расходы для учащихся и т.

Важно отметить, что система дистанционного обучения не подменяет, а эффективно дополняет традиционную систему образования, давая возможность любому человеку учить то, что он хочет, тогда и где хочет, на языке, который он хочет. Уже сейчас в англоязычной части Интернета можно найти множество различных учебных материалов и курсов обучения по самым разным направлениям - от искусства и иностранных языков до социологии.

Аудитория этих курсов чрезвычайно широка и охватывает пользователей самого разного информационные технологии. Учитывая, что по распространению Интернета Россия отстает от Запада на несколько лет, можно надеяться, что у нас еще все впереди. Но первые сдвиги заметны уже.

Применение мультимедиа технологий цвета, графики, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые реферат, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.

При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой.

При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий. Развитие электронных средств мультимедиа открывает для сферы обучения принципиально новые дидактические возможности. Так, системы интерактивной графики и анимации позволяют в процессе анализа изображений реферат по теме информационные технологии в образовании их содержанием, формой, размерами, цветом и другими параметрами для достижения наибольшей наглядности.

Эти и ряд других возможностей слабо еще осознаны педагогами, в том числе и разработчиками электронных технологий обучения, что не позволяет в полной мере использовать учебный потенциал мультимедиа. Дело в том, что применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость передачи информации учащимся и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.

Мультимедиа продукт может содержать не меньше информации, чем большой музей или теме. И раз он доступен всем, он должен быть организован так, чтобы в нем мог разобраться и человек, не имеющий специального образования. При создании образовательного мультимедиа учебника или справочника разработчики сталкиваются с рядом сложных проблем.

Информационные технологии в образовании - реферат

Среди них — необходимость создания простого и интуитивно понятного интерфейса, в котором образовательная информация визуально сочетается со средствами навигации; реализация программных средств для графики и анимации, интегрированных с другими средствами мультимедиа; определение структурной организации и формы представления учебного материала, соответствующих поставленным целям.

Но в мультимедиа учебниках, реферат по теме информационные технологии в образовании силами университетов и институтов, особенно по каким-то специальным предметам, основное внимание уделяется только содержанию продукта, а не дизайну и подаче материала.

Для создания полноценного образовательного мультимедиа продукта необходимо решить целый ряд взаимосвязанных проблем: программное обеспечение, дизайн, объем графической и текстовой информации, структура и навигация, звук, анимация и видеоролики, интерактивные формы поисковая система, обучающая система.

Применение компьютерной техники позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, осуществлять индивидуализацию обучения, объективно и своевременно проводить контроль и подведение итогов. Реферат по теме информационные технологии в образовании эффект зависит от дизайна программы, доступности ее для ребенка, соответствия его уровню развития и интересу.

Компьютерные технологии позволяют ставить перед ребенком и помогать ему решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность опосредованность и ведущую для этого возраста деятельность — игру. Сегодня информационные компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка.

Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности. Компьютер как средство пассивного отображения объектов мультимедиа не обладает принципиальной новизной в дидактическом плане.

Принципиально новой для сферы обучения является интерактивность, благодаря которой учащиеся могут в процессе анализа мультимедиа объектов динамически управлять их содержанием, формой, размерами и цветом, рассматривать их с разных сторон, приближать и удалять, останавливать и вновь запускать с любого места, менять характеристики освещенности и проделывать другие подобные манипуляции, добиваясь наибольшей наглядности.

Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и обогащать содержание образования, что, несомненно, способствует лучшей адаптации дошкольников к быстро изменяющимся окружающим условиям и как, следствие, сохранению здоровья детей. На мой взгляд, целесообразность компьютеризации детских образовательных учреждений определяется мерой достижения педагогической, методической и экономической эффективности по сравнению с традиционными формами воспитательно-образовательной работы.

Я полагаю, что реализация компьютерной поддержки процесса обучения является процедурой, органически взаимосвязанной с разработкой как системы обучения в целом, так и каждой учебной программы.

5432554

При этом последовательно решаются следующие задачи:. С точки зрения М. Шестакова, эффективность информатизации обучения может быть достигнута, если:. По мнению М. Концевого, абстрактная дидактическая целесообразность обусловлена общезначимой дидактической ценностью информационных компьютерных технологий и основывается на очевидных достоинствах учебного компьютера, выявляемых в процессе обучения.

Осознание дидактических преимуществ современных информационных технологий перед традиционными средствами обучения при соответствующей организационно-методической обеспеченности учебного процесса позволяет сделать вывод о безусловной ценности учебного компьютера и формирует соответствующие этому осознанию ожидания. При этом игнорируется целый ряд значимых для дидактической эффективности аспектов проблемы, таких, например, как фактор новизны, который должен будет исчерпать себя в короткое время.

Не учитывается и такой момент, как увлеченность и активность преподавателя использующего компьютер, и т. Главное в такой позиции — игнорирование реальных социальных условий, в которых находится педагогическая система, будь то система образования страны в целом или отдельный предметный курс.

Абстрактная экономическая правомерность основывается на оценке экономической целесообразности использования компьютера в нашей системе образования. Компьютер обладает несомненными обще-дидактическими достоинствами в качестве средства обучения. Но настолько ли они велики, чтобы можно было позволить себе затратить на его приобретение и содержание средства, сравнимые с затратами на подготовку и оплату реферат по теме информационные технологии в образовании специалиста-педагога?

Реферат по теме информационные технологии в образовании 9804

Не проще ли в таком случае создать преподавателю условия работы, хотя бы близко подобные условиям функционирования учебного компьютера, и получить в результате реферат по теме информационные технологии в образовании эффект в плане индивидуализации обучения, диагностики, контроля и т.

Ведь никакой машине не доступен интуитивный анализ на основе комплексного восприятия и полноценного опыта личности; это возможно возбуждения уголовного курсовая работа в непосредственном межличностном общении.

Воспитание способности к такому общению становится одной из главных задач системы образования, решить которую не может никто, кроме человека. Фактически это такая же пассивная в плане реального овладения современными информационными технологиями и их интеграции в учебный процесс позиция.

Недостаток ее реферат по теме информационные технологии в образовании видится в неправомерном абстрагировании, на сей раз от социального заказа к сфере образования, который не обязательно сформулирован в директивных программах и концепциях, но должен быть выявлен и учтен для успешности дидактического процесса.

Эффективность компьютеризации обучения в дошкольных образовательных учреждениях и образовательных школах зависит как от качества применяемых педагогических программных средств, так и от умения рационально и умело их использовать в образовательном процессе. Способствуют этому развитие дружественного пользовательского интерфейса компьютера, расширение его мультимедийных возможностей, интеграция с системами телекоммуникаций. Качественное и количественное расширение рядов пользователей компьютера в системе детского образования актуализирует вопросы о его роли, месте, значении в образовательном процессе, оправданности и приоритетах использования компьютера в качестве средства обучения.

Основной упор при этом делается на адаптивной системе обучения, базирующейся на информационных технологиях, которая создает наиболее благоприятную среду для развития детей с уже проявленной одаренностью и прочную основу для построения дидактической системы развития потенциала, имеющегося у каждого ребенка, а также учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся. Компьютер естественно вписывается в жизнь детского сада и является еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения.

Каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие дети охотно работают с компьютером, а неудачный ход игры вследствие пробелов в знаниях побуждает часть из них обращаться за помощью к педагогу или самостоятельно добиваться знаний в игре.

С другой стороны, этот метод обучения очень привлекателен и для педагогов: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения. Это большая область для проявления творческих способностей для многих: преподавателей, методистов, психологов, всех, кто хочет и умеет работать, может понять сегодняшних детей, их запросы и интересы, кто их любит и отдает им.

Работа с электронными энциклопедиями. Сегодняшний абитуриент, не выходя из дома , может поступить и успешно обучаться, например, в ведущем американском Калифорнийском виртуальном университете, получая в результате диплом, котирующийся на мировом рынке. При этом реализуется принцип адаптивности приспособления содержания, уровня сложности заданий к индивидуальным особенностям учащихся , появляется возможность коррекции процесса обучения. Методика обучения школьников решению логических задач на уроках информатики с использование ИКТ. Следовательно, в современных условиях существенно возрастает роль образования, растут потребности общества в образовательных услугах.

Компьютер также является средством для обучения важным аспектам коммуникации, необходимой для совместной деятельности. Известно, что к основным мотивам старших дошкольников относится установление и поддержание положительных отношений с взрослыми и сверстниками. У детей лет наблюдается ситуативно-деловая форма общения с ровесниками. Дети общаются, советуются, помогают друг другу, пытаются наладить деловое сотрудничество, согласовать свои действия для достижения цели, что и составляет главное содержание потребности в общении.

Совместные действия детей способствуют развитию общения между ними, обогащению речи, готовят к обучению в школе. Одновременно с тягой дошкольника к общению и совместной деятельности с взрослыми у него появляется и другой мотив — стремление к самоутверждению. Поэтому роль взрослого в компьютерных занятиях детей велика.

Она заключается не только в предоставлении детям свободы, но и в помощи по освоению нового, в оценке результатов и поощрении успехов детей, что реферат по теме информационные технологии в образовании важно для. Безусловно, при организации занятий с детьми следует всегда принимать во внимание зону ближайшего развития каждого ребенка.

DEFAULT3 comments